De becijferde school

In dit boek stelt de auteur vragen over het omgaan met cijfers en indicatoren. Zijn basisboodschap is dat menswetenschappen moeten ophouden met te doen of zijn exacte wetenschappen zijn. In complexe systemen als scholen zijn de contextvariabelen zo verschillend dat ze onmogelijk tot correcte vergelijkingen kunnen leiden. Metingen zijn hierbij niet objectief, want de gekozen indicatoren zijn niet waardenvrij.De auteur schetst daarom een alternatieve visie vanuit het pedagogisch denken over cijfers, metingen en indicatoren. Die visie heeft zowel betrekking op het evalueren van de leerlingen, als op het evalueren van scholen en van onderwijssystemen. Dit meten moet jongeren helpen om hun talenten zo goed mogelijk te ontplooien, terwijl overbodige mislukkingen worden vermeden.