Feedback

De trainingen zijn gericht op ontwikkeling van zo’n feedbackcultuur en bestaan uit het analyseren van ontvangen feedback en uit het geven van feedback.

Gesprekstechnieken

Doel van deze training is het herkennen en bewust worden, hanteren en oefenen van gesprekstechnieken die helpen in te zien waarom sommige gesprekken niet lopen en wat jij
kunt doen om ze wel effectief te laten zijn.

Jongensachtig leren

In de training wordt gewerkt met filmfragmenten, eigen ervaringen en de interventiemap die ontwikkeld is tijdens één van de onderzoeken over jongensachtig leren. Tussen de bijeenkomsten oefenen deelnemers met nieuw verkregen inzichten.

Lastig gedrag, lastige klas

De training resulteert in een aantal gezamenlijke handvatten en standaarden om met lastig gedrag om te gaan, zodat docenten in staat zijn dit gedrag te herkennen en aan te pakken.

leidinggeven aan de sectie

In de training ‘Leiding geven aan de sectie’ gaat het om de volgende vragen: Wat is en wat doet een sectievoorzitter en hoe onderscheidt een sectieleider zich van sectievoorzitters? Het is géén functie in de lijn. Dat betekent dat de sectieleider wel zórgt voor zaken, maar er níet voor verantwoordelijk is.

Motivatie

Met welke activiteiten in de les en daarbuiten hebben we grote kans de motivatie van leerlingen aan te boren? Autonomie ondersteunend lesgeven kan een ingang zijn, maar ook activerende didactiek en positieve goepsvorming. We sluiten aan bij bestaande initiatieven en voegen er suggesties aan toe.

OBIT: leren met diepgang

OBIT geeft inzicht in hoe leerlingen geacht worden te leren bij verschillende opdrachten in de les. Met OBIT wordt het leren zichtbaar, je ziet waarop je als docent mikt en hoe je dat kan bijsturen. Tussen de middagen door proberen docenten nieuwe zaken uit in de les, eventueel met intervisie.

Ontwikkelen van het managementteam

Leidinggeven is een vak. In onze trainingen ontwikkelt het MT leiderschap, waarin de docenten betrokken zijn en actief bijdragen aan de ontwikkeling van de school. Tijdens het traject wordt in één van de bijeenkomsten gewerkt met een trainingsacteur. Tussen de bijeenkomsten wordt het geleerde ingezet in het managementteam en het eigen team.

Opbrengstgericht mentoraat

moet doen? De vakdocent met een mentortaak is de spil in de begeleiding. Hoe vul je dat in?
De training richt zich op mentoren om te werken aan gerichte interactie en biedt handreikingen om leerlingen te kunnen begeleiden bij het leren (leren).

Taal- en rekenbeleid

Tijdens de trainingsmiddagen wordt de deskundigheid vergroot m.b.t. taalgericht vakonderwijs en we reiken instrumenten aan om in de praktijk met collega’s toe te passen. Het gaat in deze trajecten altijd om maatwerk, met zichtbaar resultaat.

Teamontwikkeling

Het oogmerk van onze begeleiding is elkaars kwaliteiten herkennen, in dialoog op elkaar inspelen en zo tot een creërend team komen. En samen ‘goed onderwijs’ vorm te geven.

Toetsen, beoordelen en determineren

Er wordt bij voorkeur gewerkt in vier verschillende clustergroepen: talen, gammavakken, bètavakken, beeldend/LO. Voor de trainingen worden vier trainers uit de vier vakgebieden ingezet. Tussen de bijeenkomsten vinden toetsenanalyses plaats en is er overleg in de vaksectie over aanpak en voortgang. Na de trainingen vindt er een slot- en adviesgesprek plaats